Sección Académica



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Amette Sanchez Gomez (Diseño II)



Agus

Exigente, buenas intenciones, mala ejecución

Me anoté con muy altas expectativas solo porque Sánchez Gómez sigue apareciendo en el nombre.
Mí experiencia fue bastante mala solo por la pobre elección de profesores. La que me toco a mi era muy mala onda, sin experiencia y además sola mientras todos tenían su propio ayudante, mala leche de parte de la cátedra. Llegaba a las 10 y la mitad no corregía nunca.
Cada profesor con un estilo marcado y poca libertad para los alumnos porque no saben corregir otra cosa que eso. Falta vocación de profesor.
Mí proyecto terminó siendo lo que quería mí profesora a último momento porque no se le ocurría nada.
Los jtp (de este año y otros) están a otro nivel, la mejor forma es romper las bolas y corregir con ellos. Son los que saben.
Exigen ciertos materiales y nivel de proljidad.

El primer cuatrimestre es una escuela y el segundo un conjunto de viviendas.
Lo mejor, cuando visitan los titulares y adjuntos, te vuelan la cabeza, lástima que no son ellos y los jtp los que dan las clases, y aparecen dos o tres veces en el año.
Suerte
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Meli

Exigente, malos profesores

Los proyectos variaban entre los 4 grupos de docentes, pero en si eran similares. Es decir, un profesor tenia todos claustros, otro todas barras, etc.
Hay charlas durante el año que la verdad no aportan demasiado
Tuve la mala suerte de tener una profesora muy mala onda, joven y sin experiencia que tomaba decisiones pero resultaba que estaban mal cuando nos corregía el jtp o los demás profesores. Decisiones que en realidad fueron suyas y no nuestras
El jtp la tiene muy clara, vale la pena corregir con el
La exigencia depende de vos. Si te pones las pilas y trabajas, corregís. Si no llevas nada nuevo no van a querer corregirte.
La corrección es por orden de llegada, es decir si llegaste primero a las 8 corregís primero, si llegaste a las 9 no creo que corrijas...
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Johanna

cuadrada-cerrada-aburrida

La cursada pesada, muy pesada, rompen mucho con cosas sin importancia en vez de dejarte avanzar con lo que realmente haga falta.
En mi experiencia tuve una profesora muy cerrada. Los proyectos terminaban siendo lo que ella quería (que en realidad después te das cuenta que todos son iguales y es solo porque sabe resolver pocas cosas)... Es muy difícil trabajar con algo que no te cierra ni te gusta.
Obvio como en todos lados tienen favoritismos, pero si venís siendo “pibe sanchez gomez” seguro terminás con una buena nota.
En mi caso, en particular, venia de una cátedra bastante buena, que te daban mucha libertad en hacer lo que realmente te gustaba, así que la pase mal haciendo algo obligada, al margen que te tratan mal (al punto que estas explicando tu proyecto y las profesoras se ponen a hablar entre ellas, se ríen, y de repente una puede pararse e irse.... a lo que yo considero, una falta de respeto)
Tuve compañeros que en todo el segundo cuatrimestre no llevaron maquetas, solo corregían con renders en a3 y nunca se les dijo nada....Con mi compañera era al extremo de corregirnos de mala gana por llevar una maqueta hecha de cartón, o por no llevar una maqueta nueva cada clase, aclarando que tienen programas extensísimos en metros, al pedo!
No creo haber aprendido mucho, quizás en el primer cuatrimestre un poco más, por manejarme con un programa nuevo que era un colegio...Para el complejo de viviendas termino siendo acomodar departamento en un edificio.
Lo más importante ahí, es la maqueta.... Si la mandás a cortar, ya está! sos favorito por siempre....Mis correcciones a mitad del segundo cuatrimestre eran (palabras exactas de la prof) "ya tienen el proy. listo, solo tienen que corregir la facha de la maqueta".
Lo que después desemboco en que casi desaprobamos porque al ver las plantas, en realidad “estaban todas mal”, cuando veníamos laburando de la misma forma durante todo el cuatrimestre.
No sé, a mi en particular no me sirvió. Ya el hecho de tener que llamar a otro docente para explicarle a tu profesora que se supone que el Norte es la mejor orientación para determinado uso, da mala espina...
Yo la pasé mal, por querer hacer algo que me gusta (que se terminó disolviendo, llevado por la profesora, y yo rendida por miedo a desaprobar)
Las teóricas malísimas, en el sentido que están muy desactualizados....Referentes viejísimos, que quizas no sirven de mucho… (ojo esto es discutible, solo una opinión)
En mi caso en particular, la profesora daba el mismo referente a todos, siendo que eran todos proyectos que no tenían nada q ver (al principio)
Creo que la mala experiencia fue por la profesora, dentro de todo la cátedra no es tan mala, si te tocaba con el pampa era la gloria...te exprimía al máximo pero sabias que iba a tener sus frutos!! y siempre haciendo lo que te gusta.
Vale aclarar que la cátedra no es tan buena como ellos creen, por lo menos mi profesora no paraba de hablar que era la mejor cátedra de toda la UBA y había hecho los 5 años en Sánchez, digo, con qué criterio comparás ??? Sectarios al mango!!
Para 1 si me parece buenísima, te enseña a ser riguroso, prolijo, y a tomar hábitos buenísimos que después te re sirven....Eso si en dos corre a menos que te guste la arquitectura cuadrada y blanca....
Para la entrega de fin de año escuche como pedían autorización al jefe de cátedra para subirle la nota a los chicos de 4 para que se queden en la cátedra!! una paparruchada!!
No se muy poco serio....Vuelvo a aclarar, mi mala experiencia creo que fue por las profesoras, de haber tocado con otro hubiese sido muy distinto.
Igualmente no volvería a la cátedra.....Vi los niveles siguientes y una lamina de 4 era una lamina con el nivel de 2 de cualquier otra cátedra.
Espero les sirva, y siempre traten de elegir a un buen profe...El Pampa, o Miguel me parecieron de lo mejor....
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CALIFICACIONES DE LA CÁTEDRA

Exigencia, valoración del proceso y avance de los proyectos durante la cursada.
6060%   
Racionalidad, funcionamiento de las plantas, correcto uso de los espacios
Énfasis en los postulados del movimiento moderno, justificada elección de los materiales de acuerdo al alcance de los proyectos, detallismo y racionalidad. Realista en sus métodos constructivos, detalles y la solución estructural propuesta.
8080%   
Volada
Arbitrariedad con una búsqueda espacial justificada. Importancia en la generación espacial, trabajo en corte y capacidad de abstracción durante el proceso. Variedad en los proyectos con resultados positivos. Diálogo con los estudiantes.
2020%   
Seriedad, profesionalismo, conocimiento de los docentes
Incluye la calidad en la transmisión del conocimiento por parte de los profesores hacia sus alumnos.
4040%   
Aprendido durante la cursada
6060%   
Organización del taller
4040%   
Trato con los alumnos
2020%   
Calidad del contenido teórico
4040%   
Puntualidad de los docentes
4040%   
Correcta evaluación por parte del equipo docente
4040%